Aanbod

Individuele therapie voor kinderen en jongeren.

Dit kan voor een uiteenlopend gamma aan vragen:

• autisme (of vermoeden van)

• AD(H)D (of vermoeden van)

• hoogsensitiviteit (of vermoeden van)

• hoogbegaafdheid (of vermoeden van)

• psycho-educatie

• Een broer of zus zijn van ...

• sociale vaardigheden

• algemene aandacht/concentratie en werkgeheugen

• leren leren (al dan niet met een leerstoornis en/of probleem met aandacht en concentratie)

• plannen en organiseren

• assertiviteit / weerbaarheid / zelfbeeld en welbevinden

• woedebeheersing

• ...

Individuele ouderbegeleiding. Dit kan al dan niet in combinatie met individuele therapie voor het kind/de jongere.

Dit kan voor een uiteenlopend gamma aan vragen, gaande van algemene opvoedingsondersteuning tot gespecialiseerde ondersteuning in de opvoeding van een kind/jongere met bijzondere noden.

• de opvoeding van een kind/jongere met autisme, AD(H)D, hoogsensitiviteit, hoogbegaafdheid, ... (of vermoeden van)

• psycho-educatie

• visualisatie en aanbrengen van structuur

• assertiviteit / weerbaarheid / zelfbeeld en welbevinden van het kind/de jongere

• woedebeheersing en omgaan met conflicten

• het mee begeleiden van leren leren / huiswerk / plannen en organiseren

• het (zelfstandig leren) invullen van vrije tijd

• problemen rond slapen, voeding, zindelijkheid, ...

• ...

Naast een aanbod op locatie in de praktijk, is er ook de mogelijkheid voor begeleiding aan huis.

Dit bijvoorbeeld in afwachting van de opstart van een gespecialiseerde thuisbegeleidingsdienst.

De begeleiding aan huis kan zowel voor het kind/de jongere (individuele therapie), de ouders (individuele ouderbegeleiding), maar kan ook gericht op het gehele gezin (gezinsbegeleiding).

Schoolondersteuning kan in combinatie met een individueel therapietraject of als apart traject. Een schoolondersteuning kan aangevraagd worden vanuit het gezin, maar ook op initiatief van de school.

Scholen zijn dus ook vrij om een algemeen ondersteuningstraject aan te vragen, los van een individuele jongere.

Een traject schoolondersteuning of een schoolobservatie kan zich richten op vragen vanuit het kind/de jongere, de ouders of de school zelf:

• gespecialiseerde didactiek (bijv. bij leerstoornissen, AD(H)D, autisme, DCD, ...)

• klaspraktijk: klas- en gedragsmanagement

• differentiatie, aanpassingen en hulpmiddelen

• hoe omgaan met huiswerk

• psycho-educatie: zowel voor kinderen/jongeren als voor leerkrachten

• klasinrichting en speelplaatsinrichting (bijv. ASS- en AD(H)D-vriendelijk)

• school- en/of richting-oriëntering

• ...

Een schoolobservatie kan plaatsvinden in kader van gerichte vragen, maar ook als een onderdeel voor een diagnostisch onderzoek.

Bij elke schoolobservatie wordt er ook een gesprek gevoerd met de klasleerkracht(en) en volgt nadien een uitgebreid verslag met handelingsgerichte adviezen.

• De gemiddelde duur van een schoolobservatie bedraagt 5 uur:

  • • de observatie duurt een volledige voormiddag, inclusief de middagspeeltijd en eetsituatie.

    • indien er 2 klasleerkrachten zijn (duo-baan) wordt getracht om beide leerkrachten te observeren

    • er is aandacht voor het volgen van lessen gegeven door ambulante leerkrachten en/of minder gestructureerde lessen (LO, knutselen, ...)

• Elke observatie houdt een gesprek met de klasleerkracht(en) in

• Na de observatie wordt er een uitgebreid verslag opgemaakt, bestaande uit verschillende onderdelen.

  • • De geobserveerde gegevens worden volgens verschillende domeinen gebundeld:

      • welbevinden en betrokkenheid

      • communicatie, sociale interactie en -begrip

      • werkhouding, gedrag en schoolse vaardigheden

      • probleemoplossend denken en flexibiliteit

    • Daarnaast wordt er ook een volledig uitgeschreven chronologische weergave van het verloop van de observatie bijgevoegd.

    • Tenslotte worden er handelingsgerichte adviezen gegeven (vrijblijvend).

Let wel: een traject schoolondersteuning of een schoolobservatie kan enkel mits toestemming van de school zelf en zal (bijna) steeds op kosten van de ouders zijn indien het een traject rond een individuele jongere betreft.

Inleefcursus ASS: "Autisme, een blik binnen in..."

De inleefcursus ASS gaat om zelf beleven, waarover in zoveel boeken wordt geschreven. Om eens te kijken, horen, voelen en denken vanuit het standpunt van iemand met autisme.

Zo zal je ervaren hoe het is om

• vast te lopen in communicatie

• te mislukken (zelfs in heel eenvoudige zaken) omdat er teveel prikkels tegelijk binnenkomen

• frustraties te voelen omdat je telkens met je hoofd tegen een muur botst, maar de reden niet ziet, laat staan de oplossing

• aan te voelen dat je sociaal niet mee kan, ‘de andere / de vreemde’ te zijn

• maar ook te ervaren welke dingen je nu eenmaal veel beter kan dan een niet-autistisch iemand

Het blijft echter niet bij losse doe-opdrachtjes.

De inleefcursus ASS omvat een combinatie van:

• Theorie en inzichtingen rond autisme, gebracht in begrijpbare taal, met concrete voorbeelden

• Een inleefcursus met verschillende doe-activiteiten die de theorie levend maken en je laten ervaren hoe het voelt om met autisme te leven in ‘onze wereld’

• Concrete, praktische en haalbare tips hoe om te gaan in je dagelijkse praktijk met autisme, zowel preventief als oplossingsgericht

• Ruimte voor eigen casussen, vragen, … waar we samen naar een antwoord op zoek gaan

Op het einde van de dag ga je naar huis met vele nieuwe ervaringen en inzichten, maar ook met een hele lading aan praktische tips, die de volgende dag meteen kan inzetten in de praktijk.

Inleefcursus AD(H)D: "AD(H)D, een blik binnen in..."

De inleefcursus AD(H)D gaat om zelf beleven, waarover in zoveel boeken wordt geschreven. Om eens te kijken, horen, voelen en denken vanuit het standpunt van iemand met AD(H)D.

Zo zal je ervaren hoe het is om

• te mislukken (zelfs in heel eenvoudige zaken) omdat er teveel prikkels tegelijk binnenkomen

• steeds opnieuw met alle goede moed te beginnen, maar het toch niet lukt

• steeds hard tegen je eigen impulsen, gedachten en lichaam te moeten vechten

• frustraties te voelen omdat je telkens met je hoofd tegen een muur botst, maar dit niet onder controle hebt, laat staan een oplossing vindt

• aan te voelen dat je sociaal niet altijd mee kan, anderen je ‘te ruw/de druk’ vinden, ook al merk je dat zelf niet

• maar ook te ervaren welke dingen je nu eenmaal veel beter kan dan een niet-AD(H)D iemand

Het blijft echter niet bij losse doe-opdrachtjes.

De inleefcursus AD(H)D omvat een combinatie van:

• Theorie en inzichtingen rond AD(H)D, gebracht in begrijpbare taal, met concrete voorbeelden

• Een inleefcursus met verschillende doe-activiteiten die de theorie levend maken en je laten ervaren hoe het voelt om met AD(H)D te leven in ‘onze wereld’

• Concrete, praktische en haalbare tips hoe om te gaan in je dagelijkse praktijk met AD(H)D, zowel preventief als oplossingsgericht

• Ruimte voor eigen casussen, vragen, … waar we samen naar een antwoord op zoek gaan

Op het einde van de dag ga je naar huis met vele nieuwe ervaringen en inzichten, maar ook met een hele lading aan praktische tips, die de volgende dag meteen kan inzetten in de praktijk.